Mentor 5.0
SPACER BADAWCZY W PROJEKCIE MENTOR 5.0
28 września w naszej szkole odbył się spacer badawczy, który był jednym z etapów projektu MENTOR 5.0. Jego celem było wspólne przyjrzenie się przestrzeni szkolnej i zastanowienie się, w jaki sposób może ona jeszcze lepiej wspierać uczenie się, dobrostan uczniów i nauczycieli oraz codzienne funkcjonowanie szkoły.
Chcieliśmy poznać perspektywę osób, które korzystają z tej przestrzeni każdego dnia – uczniów, nauczycieli, dyrekcji, pracowników szkoły i rodziców.
Wspólne doświadczenia i obserwacje będą podstawą do zaprojektowania zmian.
O czym rozmawialiśmy ??
- gdzie uczniowie uczą się najefektywniej,
- gdzie mogą odpocząć i się wyciszyć,
- które miejsca są funkcjonalne,
- które wymagają zmian,
- jak przestrzeń wpływa na koncentrację, współpracę i samodzielność uczniów,
- jak szkoła może wspierać różne style uczenia się.
Dziękujemy organizatorom za spotkanie i świetną zabawę!
04.11.2026SZKOLENIA NAUCZYCIELI W RAMACH PROJEKTU MENTOR 5.0.
Wiosna przyniosła ożywienie w szkoleniach nauczycieli z naszej szkoły uczestniczących w realizacji projektu MENTOR 5.0. W dniu 17 marca br. w pięknych murach elbląskiego Ratusza Staromiejskiego brali udział w seminarium pt. „Neurodydaktyka”.
Czym jest neurodydaktyka?
To interdyscyplinarna dziedzina, która łączy osiągnięcia neurobiologii, psychologii kognitywnej i pedagogiki, aby projektować efektywne strategie nauczania oparte na naukowym zrozumieniu procesów mózgowych (Spitzer, 2012).
Jak zauważa prof. Marzena Żylińska (2013), „neurodydaktyka nie jest nową metodą nauczania, ale raczej zbiorem wskazówek i rekomendacji opartych na wiedzy o tym, jak uczy się mózg”.
Na spotkaniu poszukiwano odpowiedzi na temat: Jak uczy się mózg? Co wpływa na procesy poznawcze? Uczestnicy dyskutowali Na niżej przedstawione tematy:
- Czym jest neuroplastyczność mózgu?
Mózg wykazuje niezwykłą zdolność do zmiany swojej struktury i funkcji w odpowiedzi na doświadczenia i naukę – zjawisko znane jako neuroplastyczność. Reorganizuje się przez całe życie, tworząc nowe połączenia neuronalne i wzmacniając istniejące podczas nauki.
Z tego wynika: Uczenie się jest możliwe w każdym wieku. Praktyka i powtarzanie wzmacniają połączenia neuronalne. Zróżnicowane i bogate doświadczenia edukacyjne sprzyjają rozwojowi mózgu.
- Wpływ emocji na uczenie się.
Emocje i procesy poznawcze są nierozerwalnie związane. Układ limbiczny, odpowiedzialny za przetwarzanie emocji, odgrywa kluczową rolę w podejmowaniu decyzji i zapamiętywaniu.
Implikacje dla edukacji:
Pozytywne emocje zwiększają zdolność uczenia się
Stres i lęk hamują procesy poznawcze.
Budowanie pozytywnej atmosfery w środowisku edukacyjnym jest kluczowe dla efektywności nauczania.
- Znaczenie uwagi w procesie uczenia się
Badania Michaela Posnera i współpracowników (2010) pokazały, że uwaga jest kluczowym czynnikiem w procesie uczenia się. Mózg nie może efektywnie przetwarzać wielu złożonych informacji jednocześnie.
Implikacje dla edukacji:
Multitasking (wielozadaniowość) obniża efektywność uczenia się.
Krótsze, bardziej intensywne sesje nauki są bardziej efektywne niż długie.
Techniki przyciągania i utrzymywania uwagi są kluczowe w procesie nauczania.
Uczestnicy seminarium przypomnieli sobie praktyczne techniki neurodydaktyczne :
1. Chunking – nauka w porcjach
Praktyczne zastosowanie:
Dzielenie materiału na mniejsze, znaczące części
Prezentowanie nowych informacji w powiązaniu z już znanymi
Stosowanie map myśli i innych technik organizacji wiedzy
2. Spaced repetition – powtarzanie w odstępach czasowych
Praktyczne zastosowanie:a
Projektowanie programów nauczania z wbudowanymi powtórkami.
Wykorzystanie cyfrowych narzędzi do nauki opartych na algorytmach spaced repetition.
Regularne krótkie quizy i podsumowania wcześniej omawianego materiału.
3. Aktywne uczenie się
Praktyczne zastosowanie:
Problem-based learning – uczenie się poprzez rozwiązywanie problemów.
Dyskusje i debaty.
Projekty zespołowe i eksperymentalne.
Odwrócona klasa (flipped classroom).
4. Multisensoryczne podejście do nauczania
Praktyczne zastosowanie:
Wykorzystanie materiałów wizualnych, dźwiękowych i dotykowych.
Modelowanie i demonstracje.
Techniki uczenia się przez ruch (kinesthetic learning).
Przed nauczycielami jeszcze wiele tematów szkoleń, dzięki którym będą mogli zaproponować uczniom ciekawe formy i metody pracy.
18.03.2026NAUCZYCIELE SZKOLĄ SIĘ W RAMACH PROJEKTU MENTOR 5.0
9 nauczycieli naszej szkoły bierze udział w projekcie MENTOR 5.0– Kompetencje dla subregionu elbląskiego realizowanego przez Bank Żywności w Olsztynie oraz Centrum Innowacji Edukacyjnej i Elbląskie Stowarzyszenie Wspierania Inicjatyw Pozarządowych.
Od 15 do 20 września 2025 roku panie: Beata Dusza, Edyta Wasiluk-Jarosz i Anna Strzelecka uczestniczyły w wizycie studyjnej w Goniądzu i warsztatach o tym, jak wykorzystać plener do nauki różnych szkolnych przedmiotów.
Kolejną wyprawę szkoleniową ( 1-8.10.2025r.) odbyły panie: Urszula Białobrzeska i Izabela Guzicz. Tym razem były to warsztaty w Kantabrii- Północnej Hiszpanii. Trenerzy pokazali im, jak przesuwać akcent z roli edukatora „dostarczającego wiedzę” na rolę wspierającą rozwój i motywację oraz pokazać, że edukacja outdoorowa może sprzyjać zaangażowaniu, ciekawości i wytrwałości uczniów. Również w Kantabrii szkolili się: Justyna Czubak, Katarzyna Jankowska, Krzysztof Browalski i Piotr Walczak w dniach 15-22.10. 2025r.
W trakcie wypraw Mentor 5.0 nauczyciele rozmawiali o komunikacji i współpracy, w której trening aktywnego słuchania, NVC i sprawdzone struktury kooperacyjne budują psychologiczne bezpieczeństwo, porządkują głosy w klasie i w gronie pedagogicznym oraz przyspieszają podejmowanie decyzji bez eskalowania konfliktów.
Wszyscy nauczyciele przekonali się, że Natura daje mnóstwo narzędzi, które pozwalają
na prowadzenie zajęć o komunikacji w sposób inspirujący i angażujący. Bardzo ważnym elementem terenowych wypraw nauczycieli w projekcie Mentor 5.0 była praca nad dobrostanem. Prowadzone z nauczycielami krótkie praktyki regeneracji– od oddechu i uważności po ruch
w przyrodzie –pokazały, że można realnie obniżyć stres, chronić się przed wypaleniem i zbudować nawyk dbania o siebie jako warunku skutecznego nauczania oraz dobrej relacji z klasą. Ogromnie ważnym elementem projektu Mentor 5.0 jest rozwijanie wielojęzyczności. Dlatego zajęcia prowadzone były w dwóch, a czasem nawet trzech językach, a prowadzącymi byli oprócz polskich trenerów, hiszpańscy trenerzy OL z organizacji Asociación Amica. Nauczyciele wrócili do szkoły
z nowymi pomysłami, pełni inspiracji i chęci do prowadzenia zajęć metodą Outdoor Learning.Przed nami kolejne szkolenia w ramach projektu Mentor 5.0., podczas których nauczyciele pogłębią wiedzę. Zrealizujemy również projekt edukacyjny i dokonamy rearanżacji przestrzeni szkolnej do nowych metod kształcenia.
11.11.2025
