Statut

- Rozdział IX
  SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA
  WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW
  
  § 26.
  
  Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, którego podstawowym celem jest mądre i przyjazne wspieranie jego rozwoju
  
  1.   Celem nadrzędnym oceniania jest pomaganie uczniowi w uczeniu się oraz budowanie jego motywacji wewnętrznej i sprawczości, a nie jedynie formalne kontrolowanie poziomu opanowania pamięciowej wiedzy.
  
  2.   Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
  
  1)   przekazywanie uczniowi i jego rodzicom jasnych, rzetelnych informacji o poziomie jego aktualnych osiągnięć, postępach oraz mocnych stronach;
  
  2)   pomaganie uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju i uczenia się poprzez precyzyjne wskazywanie tego, co robi dobrze, co i w jaki sposób wymaga poprawy oraz jak powinien się dalej uczyć;
  
  3)   budzenie w uczniach ciekawości poznawczej, wiary we własne możliwości i zachęcanie do dalszych wysiłków;
  
  4)   dostarczanie nauczycielom i rodzicom wiedzy o specjalnych uzdolnieniach, predyspozycjach i trudnościach ucznia;
  
  5)   umożliwienie nauczycielom ciągłego doskonalenia organizacji oraz metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
  
  § 27.
  
  Zasady oceniania wiedzy i umiejętności uczniów w Szkole Podstawowej w Młynarach opierają się na następujących założeniach:
  
  1)   kryteria oceniania, zakres materiału oraz formy pracy podlegające ocenie są jawne i dostępne dla uczniów oraz rodziców;
  
  2)   uczeń uczestniczy w procesie oceniania i ma prawo do popełniania błędów jako naturalnego etapu nauki;
  
  3)   wymagania edukacyjne i tempo pracy są dostosowywane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych ucznia;
  
  4)   ocena stanowi informację zwrotną o postępach w uczeniu się i nie pełni funkcji represyjnych ani nagradzających;
  
  5)   średnia arytmetyczna lub średnia ważona ocen bieżących ma charakter wyłącznie wspomagający przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej.
  
  § 28.
  
  1.   Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:
  
  1)   wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych;
  
  2)   sposobach i formach weryfikacji osiągnięć edukacyjnych;
  
  3)   warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
  
  2.   Wychowawca oddziału na początku roku szkolnego informuje o kryteriach i zasadach oceniania zachowania oraz o procedurze ubiegania się o wyższą ocenę zachowania.
  
  3.   Dokumentem potwierdzającym przekazanie powyższych informacji jest zapis w dzienniku elektronicznym lub sprawozdaniach ze spotkań z rodzicami. Informacje te są dostępne na stronie internetowej szkoły.
  
  § 29.
  
  1.   Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i rozwojowych ucznia na zasadach określonych w odrębnych przepisach, w szczególności na podstawie orzeczeń, opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub rozpoznania szkolnego.
  
  2.   Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji określonych zajęć (w tym wychowania fizycznego, informatyki lub drugiego języka obcego) na zasadach i w trybie określonych w odrębnych przepisach, wpisując w dokumentacji przebiegu nauczania odpowiednio „zwolniony” lub „zwolniona”.
  
  § 30.
  
  1.   Uczeń w trakcie nauki otrzymuje oceny bieżące oraz oceny klasyfikacyjne.
  
  2.   Nauczyciele posiadają swobodę w doborze metod, form i narzędzi oceniania bieżącego, które może być wyrażane w stopnich (1–6), punktach, procentach, symbolach graficznych lub w formie pisemnego bądź ustnego komentarza.
  
  3.   W ocenianiu bieżącym wyrażonym stopniem dopuszcza się stosowanie znaków plus (+) i minus (-).
  
  4.   Ocenianie bieżące służy wspieraniu uczenia się, a nauczyciel decyduje o celowości danej formy oceny, zapewniając uczniom jasne kryteria sukcesu przed przystąpieniem do zadania.
  
  5.   Nauczyciel ma obowiązek uzasadnić każdą ustaloną ocenę bieżącą poprzez ustny komentarz na lekcji lub zwięzłą informację zwrotną.
  
  6.   Sposób dokumentowania oceniania bieżącego, w tym zasady ewentualnego przeliczania form pozacyfrowych na stopnie w celu klasyfikacji, nauczyciele określają w przedmiotowych zasadach oceniania i podają do wiadomości uczniów oraz rodziców na początku roku szkolnego.
  
  § 31.
  
  1.   Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia, a ocenę zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów oraz samego ocenianego ucznia.
  
  2.   Średnia ocen (arytmetyczna lub ważona) generowana automatycznie przez dziennik elektroniczny pełni wyłącznie funkcję pomocniczą i orientacyjną dla ucznia, rodziców oraz nauczyciela.
  
  3.   Ocena klasyfikacyjna musi być profesjonalnym, jakościowym podsumowaniem osiągnięć ucznia, odzwierciedlającym jego rzeczywisty przyrost wiedzy, wysiłek, zaangażowanie i postęp w nauce.
  
  § 32.
  
  1.   Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki/zajęć praktyczno-technicznych, plastyki i muzyki nauczyciel jest zobowiązany brać pod uwagę przede wszystkim:
  
  1)   wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć;
  
  2)   systematyczność udziału w lekcjach oraz czynne i zaangażowane uczestnictwo w działaniach podejmowanych przez szkołę;
  
  2.   Ocena z tych przedmiotów nie może opierać się wyłącznie na predyspozycjach fizycznych czy talentach artystycznych dziecka, lecz musi doceniać postęp osobisty i wolę rozwoju.
  
  § 33.
  
  1.   W klasach I–III szkoły podstawowej w ramach oceniania bieżącego nie stosuje się ocen cyfrowych (stopnie w skali 1–6);
  
  2.   Ocenianie bieżące w klasach I–III polega na gromadzeniu informacji o osiągnięciach edukacyjnych ucznia i przyjmuje wyłącznie formę pisemnej lub ustnej informacji zwrotnej;
  
  3.   Informacja zwrotna w klasach I–III musi opierać się na kryteriach sukcesu (nacobezu) sformułowanych w języku przyjaznym dla dziecka
  
  4.   Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz ocena zachowania w klasach I–III są ocenami opisowymi.
  
  5.   Sródroczna i roczna klasyfikacyjna ocena z religii jest oceną cyfrową, ale ocenianie bieżące polega na gromadzeniu informacji o osiągnięciach edukacyjnych ucznia i przyjmuje wyłącznie formę pisemnej lub ustnej informacji zwrotnej.
  
  § 34.
  
  1.   Nauczyciele stosują różnorodne, dostosowane do specyfiki przedmiotu, formy sprawdzania wiedzy i umiejętności.
  
  2.   Prace pisemne (klasowe, sprawdziany) obejmujące większe partie materiału są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i odnotowywane w e-dzienniku. W ciągu jednego dnia może odbyć się tylko jedna praca klasowa, a w ciągu tygodnia maksymalnie dwie (w klasach IV–VI) lub trzy (w klasach VII–VIII).
  
  3.   Sprawdzone prace pisemne nauczyciel zobowiązany jest oddać i omówić z uczniami w terminie do 14 dni od ich napisania.
  
  4.   Uczeń ma prawo do poprawy oceny z pracy klasowej/sprawdzianu.
  
  5.   Poprawa oceny jest dobrowolna i odbywa się w terminie i formie uzgodnionej z nauczycielem przedmiotu.
  
  6.   W przypadku przystąpienia do poprawy, pod uwagę przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej bierze się ocenę wyższą.
  
  § 35.
  
  1.   Diagnozy wstępne, testy diagnostyczne oraz próbne egzaminy zewnętrzne (np. próbny egzamin ósmoklasisty) mają charakter wyłącznie informacyjny, diagnostyczny i prognostyczny. Nie wpisuje się ocen stopniowych na podstawie wyników tych testów. Ich celem jest identyfikacja mocnych stron oraz luk w wiedzy uczniów w celu zaplanowania dalszej pracy.
  
  2.   Wyniki diagnoz i próbnych egzaminów przekazuje się uczniom i rodzicom wyłącznie w postaci procentowej, punktowej lub w formie opisowej informacji zwrotnej, bez przeliczania na stopnie szkolne i bez wliczania ich do średniej.
  
  § 36.
  
  Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć na zasadach podanych do wiadomości uczniów przez nauczyciela przedmiotu na początku roku szkolnego.
  
  § 37.
  
  1. W klasach I–III szkoły podstawowej:
  
  1)   Nauczyciel nie zadaje uczniowi do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych pisemnych ani praktyczno-technicznych prac domowych, z wyłączeniem ćwiczeń usprawniających motorykę małą.
  
  2)   Ćwiczenia usprawniające motorykę małą (w szczególności ćwiczenia grafomotoryczne, kaligraficzne, pisanie po śladzie, wycinanie, lepienie lub inne ćwiczenia usprawniające precyzję dłoni i palców) są dla ucznia obowiązkowe.
  
  3)   Nauczyciel ma obowiązek sprawdzić wykonanie ćwiczeń, o których mowa w pkt 2, oraz przekazać uczniowi i jego rodzicom szczegółową informację zwrotną w formie ustnej lub pisemnej. Za wykonanie lub brak wykonania tych ćwiczeń nie ustala się bieżącej oceny wyrażonej stopniem cyfrowym.
  
  2. W klasach IV–VIII szkoły podstawowej:
  
  1)   Zadawanie pisemnych prac domowych służy wyłącznie utrwalaniu, rozwijaniu lub praktycznemu zastosowaniu treści nauczania zrealizowanych w czasie zajęć edukacyjnych.
  
  2)   Zabrania się zadawania uczniom jakichkolwiek praktyczno-technicznych prac domowych do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych.
  
  3)   Pisemna praca domowa nie jest dla ucznia obowiązkowa. Za jej wykonanie lub brak wykonania nauczyciel nie ustala bieżącej oceny wyrażonej stopniem cyfrowym (stopnie 1–6). Brak odrobienia pracy domowej nie może skutkować żadnymi negatywnymi konsekwencjami dla ucznia (w tym wpisaniem oceny niedostatecznej czy obniżeniem oceny z przedmiotu).
  
  4)   Każda wykonana i oddana przez ucznia pisemna praca domowa musi zostać przez nauczyciela sprawdzona. Nauczyciel ma obowiązek przekazać uczniowi konstruktywną informację zwrotną, wskazującą: co uczeń robi dobrze, co i w jaki sposób wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
  
  5)   Systematyczne i rzetelne wykonywanie dobrowolnych pisemnych prac domowych może stanowić podstawę do podwyższenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z danych zajęć edukacyjnych (działanie wyłącznie na korzyść ucznia).
  
  § 38.
  
  1.   Ocenianie zachowania ucznia w Szkole Podstawowej w Młynarach polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie.
  
  2.   Ocenianie zachowania ma na celu wspieranie uczenia się odpowiedzialności, budowanie samoświadomości emocjonalnej i społecznej, świętowanie sukcesów oraz pomoc w wyciąganiu konstruktywnych wniosków z popełnionych błędów.
  
  3.   Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia dziewięć podstawowych obszarów:
  
  1)   Wywiązywanie się z obowiązków ucznia: systematyczne i punktualne uczęszczanie na zajęcia lekcyjne, właściwe przygotowanie do lekcji (posiadanie zeszytów, przyborów, stroju gimnastycznego), terminowe usprawiedliwianie nieobecności, dbałość o własne miejsce nauki, a także bezwzględne przestrzeganie warunków wnoszenia i korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły (całkowity zakaz korzystania podczas zajęć i przerw, poza celami dydaktycznymi wskazanymi przez nauczyciela);
  
  2)   Okazywanie szacunku innym osobom: stosowanie zwrotów grzecznościowych, kulturalne odnoszenie się do nauczycieli, pracowników administracji i obsługi, koleżanek oraz kolegów, szanowanie ich godności osobistej, prywatności i odmienności;
  
  3)   Przejmowanie odpowiedzialności za własny rozwój i zaangażowanie w realizację celów rozwojowych: samodzielne planowanie pracy i realizowanie celów wyznaczonych wspólnie z wychowawcą, przejawianie konstruktywnej inicjatywy, chętne przyjmowanie informacji zwrotnej i wprowadzanie pozytywnych zmian we własnym postępowaniu;
  
  4)   Przestrzeganie norm społecznych w szkole i poza nią: przestrzeganie postanowień Statutu Szkoły oraz powszechnie przyjętych zasad współżycia społecznego, właściwe i bezpieczne zachowanie się na przerwach, podczas uroczystości i wyjść poza teren szkoły, a także w przestrzeni cyfrowej;
  
  5)   Dbałość o kulturę języka: używanie języka wolnego od wulgaryzmów, agresji słownej i obraźliwych sformułowań, dbałość o estetykę wypowiedzi w mowie i piśmie, właściwe dobieranie argumentów w dyskusjach bez uciekania się do krzyku czy obrażania rozmówcy;
  
  6)   Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób: przestrzeganie zasad BHP na lekcjach i przerwach, niezwłoczne reagowanie na przejawy przemocy i zgłaszanie ich osobom dorosłym, unikanie substancji psychoaktywnych, właściwe korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych, dbałość o higienę osobistą i zdrowie psychiczne, a także bezwzględny zakaz bezpodstawnego i nieuprawnionego uruchamiania szkolnego systemu alarmowego (ręcznych ostrzegaczy pożarowych, alarmów ewakuacyjnych itp.);
  
  7)   Współpraca oraz dbałość o dobre relacje z innymi: aktywne i konstruktywne zaangażowanie w pracę zespołową, dbanie o to, by każdy w grupie czuł się akceptowany i bezpieczny, niesienie bezinteresownej pomocy rówieśnikom napotykającym trudności, dążenie do polubownego rozwiązywania konfliktów;
  
  8)   Zaangażowanie w życie klasy, szkoły i wspólnoty lokalnej: aktywne uczestniczenie w inicjatywach samorządu uczniowskiego, wolontariacie szkolnym i pozaszkolnym, pomoc w organizacji imprez klasowych i szkolnych, dbanie o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd;
  
  9)   Wykazywanie się szacunkiem dla własnego narodu i ojczyzny oraz tradycji i kultury innych narodów: godne zachowanie podczas uroczystości państwowych i szkolnych (właściwa postawa, strój galowy, szacunek dla symboli narodowych), poszanowanie tradycji i kultury lokalnej oraz otwartość, szacunek i tolerancja dla odmienności narodowej, kulturowej i religijnej rówieśników.
  
  § 39.
  
  1.   Ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.
  
  2.   Poszczególne stopnie ustala się na podstawie kryteriów określających poziom i częstotliwość spełniania wymagań w podstawowych obszarach:
  
  1)    Ocena Wzorowa (wz) — Uczeń spełnia wymagania we wszystkich obszarach określonych w § 38 ust. 3. Przejawia samodzielną inicjatywę na rzecz klasy i szkoły, inspiruje rówieśników do pozytywnego działania, wykazuje wyjątkową dojrzałość w relacjach i aktywnie przejmuje pełną odpowiedzialność za własny rozwój osobisty.
  
  2)    Ocena Bardzo Dobra (bdb) — Uczeń zazwyczaj spełnia wymagania określone w obszarach zachowania. Wykazuje się wysoką kulturą osobistą, wzorowo i terminowo wywiązuje się z obowiązków ucznia, chętnie współpracuje w grupie i aktywnie uczestniczy w życiu klasy oraz szkoły, a ewentualne rzadkie potknięcia potrafi samodzielnie skorygować.
  
  3)    Ocena Dobra (db) — Uczeń często spełnia wymagania w codziennym życiu szkoły. Szanuje innych, dba o bezpieczeństwo i kulturę słowa, wywiązuje się ze swoich podstawowych obowiązków. W przypadku uchybień wykazuje refleksję, pozytywnie reaguje na uwagi wychowawcy i stara się poprawić swoje zachowanie.
  
  4)    Ocena Poprawna (pop) — Uczeń czasami spełnia wymagania. Zdarzają mu się uchybienia w zakresie obowiązków ucznia lub kultury osobistej, jednak pod wpływem rozmów z wychowawcą wykazuje wolę poprawy, podejmuje działania naprawcze (np. naprawienie wyrządzonej szkody, przeproszenie rówieśnika) i stara się przestrzegać zasad.
  
  5)    Ocena Nieodpowiednia (ndp) — Uczeń rzadko spełnia wymagania. Często narusza normy społeczne i regulaminy szkolne, lekceważy obowiązki, zachowuje się niekulturalnie lub stwarza sytuacje zagrażające bezpieczeństwu. Działania wspierające i interwencyjne wychowawcy przynoszą krótkotrwałe efekty z powodu braku trwałego zaangażowania ucznia w pracę nad sobą.
  
  6)    Ocena Naganna (ng) — Uczeń nie spełnia wymagań. Rażąco, uporczywie i świadomie łamie podstawowe normy społeczne, dopuszcza się zachowań agresywnych, wulgarnych, zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu innych (np. przemoc fizyczna, psychiczna, cyberprzemoc, niszczenie mienia, bezpodstawne uruchamienie szkolnego systemu alarmowego). Odrzuca współpracę z wychowawcą i psychologiem oraz nie wykazuje chęci poprawy.
  
  § 40.
  
  Ustalenie klasyfikacyjnej oceny zachowania jest wynikiem trójstronnego dialogu i procesu refleksji, w który włączony jest uczeń, zespół klasowy, wychowawca oraz pozostali nauczyciele. Procedura ta przebiega w trzech etapach:
  
  1.   Etap I: Samoocena Ucznia — Na 2–3 tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej uczeń dokonuje samooceny. Uczeń ocenia częstotliwość przejawiania pożądanych postaw w sześciu sferach rozwojowych (Szacunek, Współpraca, Samodzielność, Zaangażowanie, Zdrowie, Odpowiedzialność) i proponuje dla siebie sprawiedliwą ocenę.
  
  2.   Etap II: Ocena Koleżeńska (Rówieśnicza) — Wychowawca organizuje godzinę wychowawczą poświęconą ocenie rówieśniczej o charakterze jakościowym i wspierającym (uczniowie przekazują sobie konstruktywną informację zwrotną, np. poprzez karty docenienia lub wskazanie mocnych stron i obszarów do rozwoju).
  
  3.   Etap III: Opinia Nauczycieli i Decyzja Wychowawcy — Wychowawca klasy zbiera informacje od pozostałych nauczycieli, analizuje wpisy w dzienniku elektronicznym, zapoznaje się z samooceną oraz wynikami oceny koleżeńskiej. Następnie przeprowadza indywidualną rozmowę z uczniem, podczas której omawiany jest jego rozwój i ustala się ocenę zachowania. Ostateczną decyzję o ocenie podejmuje wychowawca.
  
  § 41.
  
  1.   W szkole funkcjonuje Szkolny Klub Mediacji.
  
  2.   Mediacje rówieśnicze są dobrowolnym i polubownym sposobem rozwiązywania sporów, opartym na zasadach sprawiedliwości naprawczej. Mediacje prowadzą przeszkoleni uczniowie-mediatorzy pod nadzorem opiekuna Klubu (psychologa szkolnego).
  
  3.   Udana mediacja kończy się spisaniem ugody rówieśniczej. Dobrowolny udział w procesie mediacji oraz rzetelne wywiązanie się z warunków zawartej ugody zwalniają ucznia z konsekwencji regulaminowych za dany incydent, a postawa naprawcza stanowi podstawę do podwyższenia oceny zachowania.
  
  4.   Aktywna działalność uczniów w charakterze mediatorów rówieśniczych stanowi przesłankę do ustalenia oceny bardzo dobrej lub wzorowej zachowania.
  
  § 42.
  
  1.   Wobec ucznia, który nagminnie narusza postanowienia Statutu Szkoły lub zasady współżycia społecznego, wychowawca klasy, we współpracy z psychologiem lub pedagogiem szkolnym, opracowuje indywidualny kontrakt zachowania.
  
  2.   Kontrakt określa zindywidualizowane cele rozwojowe ucznia, zobowiązanie do podjęcia określonych działań naprawczych oraz zasady monitorowania jego postępów.
  
  3.   Zadośćuczynienie i działania naprawcze mogą polegać na przeproszeniu poszkodowanego, naprawieniu szkody materialnej lub wykonaniu pracy na rzecz społeczności szkolnej. Samodzielne i rzetelne zrealizowanie działań naprawczych stanowi podstawę do uwzględnienia poprawy w bieżącym i klasyfikacyjnym ocenianiu zachowania.
  
  4.   W przypadku powtarzających się trudności wychowawca organizuje spotkanie trójstronne (wychowawca – uczeń – rodzic) w celu analizy przyczyn trudnego zachowania, oceny realizacji kontraktu oraz ustalenia spójnego planu działań wspierających w szkole i w domu.
  
  § 43.
  
  1.   Ustalając ocenę zachowania ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz wychowawca ma bezwzględny obowiązek uwzględnić wpływ jego trudności i dysfunkcji na funkcjonowanie w szkole, opierając się na orzeczeniu, opinii, WOPFU oraz IPET.
  
  2.   Wychowawca we współpracy z psychologiem i pedagogiem szkolnym określa dla ucznia indywidualne cele rozwojowe dostosowane do jego możliwości. Ocena klasyfikacyjna zachowania odzwierciedla indywidualny wysiłek ucznia, jego postępy oraz pracę nad własnym rozwojem, a nie porównanie z rówieśnikami.
  
  3.   Zachowania wynikające bezpośrednio ze stwierdzonych zaburzeń nie mogą być uznawane za naruszenie obowiązków szkolnych ani skutkować obniżeniem oceny zachowania.
  
  § 44.
  
  1.   Rodzice (opiekunowie prawni) mają obowiązek usprawiedliwić każdą nieobecność ucznia na zajęciach edukacyjnych w terminie do 7 dni od dnia powrotu dziecka do szkoły. Usprawiedliwienie przedłożone po tym terminie nie jest rozpatrywane przez wychowawcę klasy, a nieobecności pozostają nieusprawiedliwione.
  
  2.   Usprawiedliwienie nieobecności dokonywane jest:
  
  1)   w formie elektronicznej — za pośrednictwem wiadomości w dzienniku elektronicznym;
  
  2)   w formie pisemnej (papierowej) przedkładanej bezpośrednio wychowawcy klasy — wyłącznie w przypadku braku dostępu rodziców do dziennika elektronicznego.
  
  3.   Pełnoletni uczeń wykonuje obowiązki w zakresie usprawiedliwiania nieobecności osobiście, na zasadach analogicznych jak rodzice.
  
  4.   W przypadku powtarzających się, długotrwałych nieobecności ucznia, wychowawca ma prawo wezwać rodziców na rozmowę wyjaśniającą w celu zapewnienia uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub weryfikacji realizacji obowiązku szkolnego.
  
  § 45.
  
  1.   Na 2 tygodnie przed rocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej (lub w terminie określonym w kalendarzu roku szkolnego) nauczyciele informują ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz ocenie zachowania.
  
  2.   Informacja o zagrożeniu roczną oceną niedostateczną z zajęć edukacyjnych lub roczną oceną naganną zachowania musi być przekazana uczniowi i rodzicom na co najmniej cztery tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym, w formie pisemnej lub za pośrednictwem dziennika elektronicznego.
  
  § 46.
  
  Uczeń lub jego rodzice mają prawo wnioskować o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.
  
  1.   Wniosek wraz z uzasadnieniem składa się w postaci papierowej lub elektronicznej (za pośrednictwem dziennika elektronicznego) do dyrektora szkoły w terminie do 3 dni roboczych od dnia przekazania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej.
  
  2.   Prawo do ubiegania się o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przysługuje każdemu sklasyfikowanemu uczniowi, który spełnia warunki określone w niniejszym statucie.
  
  3.   Podwyższenie oceny następuje na podstawie sprawdzianu wiadomości i umiejętności przeprowadzanego przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
  
  4.   Sprawdzian, o którym mowa w ust. 4, przeprowadza się w formie:
  
  1)   zadań praktycznych — z techniki/zajęć praktyczno-technicznych, informatyki, plastyki, muzyki oraz wychowania fizycznego.
  
  2)   pisemnej i ustnej — z pozostałych przedmiotów;
  
  5.   Zakres i stopień trudności zadań sprawdzianu musi odpowiadać wymaganiom edukacyjnym na ocenę, o którą ubiega się uczeń.
  
  6.   Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku sprawdzianu nie może być niższa od oceny wcześniej przewidywanej przez nauczyciela, niezależnie od wyniku sprawdzianu. Ocena ta jest ostateczna, z uwzględniając prawo do wniesienia zastrzeżeń do dyrektora szkoły po zakończeniu roku szkolnego.
  
  § 47.
  
  1.   Uczeń lub jego rodzice mają prawo ubiegać się o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny zachowania.
  
  2.   Pisemny wniosek wraz z uzasadnieniem składa się do wychowawcy klasy w terminie do 3 dni roboczych od uzyskania informacji o przewidywanej ocenie.
  
  3.   Wychowawca klasy przeprowadza rozmowę wyjaśniającą z uczniem i jego rodzicami przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. W rozmowie mogą uczestniczyć jako obserwatorzy: nauczyciele uczący w danej klasie, pedagog, psycholog szkolny lub pedagog specjalny. Ustalona ocena nie może być niższa od przewidywanej.
  
  § 48.
  
  1.   Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić na piśmie zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.
  
  2.   Zastrzeżenia zgłasza się w terminie do 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
  
  3.   W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu jej ustalania, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
  
  1)   w przypadku zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć;
  
  2)   w przypadku oceny zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
  
  4.   W skład komisji powołanej do ponownego ustalenia rocznej oceny zachowania wchodzą: dyrektor szkoły albo jego zastępca jako przewodniczący, wychowawca klasy oraz wskazani przez dyrektora nauczyciele uczący w tej szkole.
  
  5.   Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i nie może być niższa od oceny wcześniej ustalonej.
  
  § 49.
  
  1. Nieklasyfikowanie i egzaminy klasyfikacyjne
  
  1)   Uczeń może być nieklasyfikowany z zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
  
  2)   Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się na pisemny wniosek rodziców ucznia (lub pełnoletniego ucznia), nie później niż w dniu poprzedzającym dzień kończący roczne zajęcia dydaktyczno-wychowawcze.
  
  3)   Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem plastyki, muzyki, informatyki, techniki/zajęć praktyczno-technicznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
  
  4)   Egzaminy klasyfikacyjne odbywają się stacjonarnie w budynku szkoły. Czas trwania części pisemnej wynosi od 45 do 60 minut, a część ustna trwa adekwatnie do specyfiki przedmiotu i możliwości psychofizycznych ucznia. Uczeń może zdawać maksymalnie jeden egzamin klasyfikacyjny dziennie.
  
  5)   Na czas trwania egzaminu klasyfikacyjnego obowiązuje zakaz wnoszenia i korzystania z urządzeń telekomunikacyjnych pod rygorem przerwania egzaminu i unieważnienia jego wyników. Przepis ten nie dotyczy urządzeń niezbędnych ze względów medycznych (np. systemów monitorowania glikemii), użytkowanych za zgodą dyrektora szkoły.
  
  2. Egzaminy poprawkowe
  
  1)   Uczeń szkoły podstawowej, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał jedną lub dwie roczne oceny niedostateczne z zajęć edukacyjnych, może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.
  
  2)   Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich, w terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
  
  3)   Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
  
  4)   Egzamin poprawkowy odbywa się stacjonarnie w budynku szkoły. Czas trwania części pisemnej wynosi od 45 do 60 minut, a część ustna trwa adekwatnie do specyfiki przedmiotu i możliwości psychofizycznych ucznia. Uczeń może zdawać maksymalnie jeden egzamin poprawkowy dziennie.
  
  5)   Na czas trwania egzaminu poprawkowego obowiązuje zakaz wnoszenia i korzystania z urządzeń telekomunikacyjnych pod rygorem przerwania egzaminu i unieważnienia jego wyników. Przepis ten nie dotyczy urządzeń niezbędnych ze względów medycznych (np. systemów monitorowania glikemii), użytkowanych za zgodą dyrektora szkoły.